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宽松和谐的环境是教育成功的基础
[来源:本站 | 作者:安国实验 | 日期:2015年11月13日 | 浏览268 次] 字体:[ ]
在民主、和谐、宽松的教学环境下,教师利用自身的知识和外在的资源,在课堂上及课外时间内,对学生进行教育教学活动,对提高学生思维能力、增强学生学习积极性会起到很大程度的促进作用。
近阶段倡导的素质教育,着眼于学生未来的生存与发展,发挥学生在学习中的主动作用,培养主体精神,要把学生培养成一个具有独立和自主个性的人,在学习上具有可持续性发展的人。因此教师在课堂教学活动中要有师生互动的过程,培养学生个体知、情、意多向交流的过程。要实现这些目标,就必须要为学生创设一个情理交融、心灵交汇的宽松的教学环境。
怎样才能为学生创造一个宽松的学习环境,才能更有利于学生的发展,其中应该注意哪些方面呢?这是一个称职的教育工作者必须要面对和深思的问题。我觉得至少要做好以下几个方面的工作:
一、放下身份,与学生建立较亲近的朋友关系。
作为教师,为人师表,在具有深厚的文化知识的同时,更要具有自己独特的人格魅力,引起学生对你的亲近感和崇拜欲。在给学生传道授业解惑的过程中,首先要培养师生之间的感情。亲其师,方能听其言,观其行,信其教。体罚和变相体罚学生的方式早已被现代教育所不耻。在师生的教学活动中,要尽可能多的鼓励学生,肯定学生在学习上所做的一切努力。发自内心的表扬学生,关爱学生,用美好的语言和真挚的感情打动学生的心灵。良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。教师一定要注意避免语言暴力对学生心灵的沉重打击和深深的伤害。对于犯了错误的学生和成绩较差的学生,教师在内心里肯定会有恨铁不成钢的恼怒,时间长了会有一种厌烦之情。这时我们一定要控制好自己的情绪,从人之父母的角度来真正原谅他,关心他;以同龄朋友的身份来说服他,帮助他。尤其是在初中阶段,学生的自尊心比较强,一味的批评和斥责,会加重学生的逆反心理。搞不好会适得其反,造成不可挽回的损失。
二、克服急功近利心态,摆正学生成绩好与坏的差距;正确对待优等生与后进生的差异。
学习是一个漫长的过程,知识的累积是一个循序渐进的过程。现如今,教育教学正在进行“有效课堂”的研究。怎样才能有效?语文120分,数学120分,英语120分,物理化学都是满分,这就是中国教育的最成功的典范吗?“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根” “不管白猫黑猫”,能提高考试分数就是“好猫”。一个班级的平均分数,就决定了这个班级的好坏。这是多么现实而错误的想法和作法。在这种违反教育规律的思想误导下,为了分数,为了各类考评,不停的挤时间,一味的加大学生的学习负担,“题海战术”就成为了最有效的教育方式。1998年,我担任初二班主任,为了提高班级的平均成绩,给学生布置了大量的课外作业,加重学生的课业负担,确实取得了极好的成绩,赢得了校领导和家长们的极大赞誉。然而付出的代价是,这一年学生们牺牲了大量的中午和晚上的休息时间。这也是教学,并且从平均分数来看,取得了令人羡慕的成绩,但是最后我的学生告诉我,“老师,我好累———”我无语了,我问我自己,我们到底在为学生付出了什么?我们的学生应该享有自己独立的人格尊严,他们要受到尊重,无论是在生活中还是在学习过程中。他们不是一个个学习的机器,更不能让他们成为衡量老师们教学水平的牺牲品。不要就是一根筋地让学生念书,背诵,作题,要真正使学生成为一个独立的、有主权的、有独立发展的人。
三、在课堂教学中,要强化学生之间的交流,教材所规定的知识和重难点不要搞一刀切,要因人而异,因材施教。
在课堂教学活动中,要明确学生是学习发展的主体,只有学生充分发挥了自己的主观能动性,才能发展学生的智慧和才能,从真正意义上说学生成为了学习的主人。教师一定要正视每个学生的差异,“龙生九子,个个不同”,因此在安排教学目标时,要有灵活性,对不同的学生有不同的要求,不可一刀切,要由简到繁,由浅入深,由近及远,由低到高,遵循从具体到抽象,从个别到一般的规律,循序渐进。我在数学课堂教学中,一般都会让学生先预习课本,在头脑中先形成自己对知识的一定理解,同时发挥小组合作的优势,与学生共同学习,排疑解难。努力创造积极活跃的课堂气氛,重点关注性格内向和在学习上有困难的部分学生,鼓励他们积极发言,努力尝试。不强求答案的一致性和绝对性,坚信只要学生能够畅所欲言,有一个开放的心态就一定会有自己的收获。
素质教育的本质是什么?其根本就是为了更好地培养学生的知识和能力,教师所能做的一切都要从学生的角度出发,使学生成为一个在学习上可持续发展的知识个体,促进学生的创新精神。这种创新精神的培养是不能脱离宽松、和谐、民主的教育环境的。有了这种好的教育教学环境,才能建构一种民主平等的师生关系,学生在学习上才能自由展现自我,感受学习的意义和价值,体验到自己成为学习主人翁的满足感和幸福感。

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